Знакомство с классом и образовательным учреждением

Отчет по практике "Знакомство с образовательным учреждением"

знакомство с классом и образовательным учреждением

Щетинкина 1. Директор образовательного учреждения: Романова Алена Альбертовна. Знакомство с классом и вовлечение в их учебный процесс 20 . При поступлении ребенка в первый класс образовательного учреждения заполняется личная карта учащегося. В папку вкладываются иные документы в. После знакомства с учащимися, мы посетили в своих классах уроки по В первый день практики закрепленный за мной класс был дежурным по школе. . о перспективе развития образовательного учреждения и характеристики .

Кривое зеркало - Учительница

Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий с детьми, формирование санитарно-гигиенических навыков. Формирование культуры поведения школьников.

Работа с родителями учащихся.

знакомство с классом и образовательным учреждением

Ведение дневника наблюдений за работой воспитателя ГПД, учителя. Описание и анализ в дневнике своей практи- ческой деятельности. Составление плана профессионального самосовершенство- вания на следующий период практики.

знакомство с классом и образовательным учреждением

Пополнение личного методического фонда материалами по воспитательной работе с детьми. Примерная программа выхода студентов 2 курса в школу и система заданий: Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

Ознакомление с системой воспитательной работы школы. Ознакомление и изучение плана воспитательной работы учителя, классного руководителя, воспитателя ГПД.

Ознакомление с функция- ми воспитателя ГПД. Посещение занятий в ГПД. Оказать помощь воспитателю ГПД в организации подвижных игр на воздухе с детьми, проведении развивающих занятий во время самоподготовки. Посещение учебных занятий с целью наблюдения и анализа реализации воспитательных задач в учебном процессе. Оказание помощи учителю в оформлении классного помещения по заданию учителя.

Проведение тематических бесед по нравственно- му воспитанию с учащимися по плану воспитательной работы клас- са. Изучение особенностей межличностных отношений в коллекти- ве. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий в ГПД. Наблюдения за индивидуальными особенностями изучение личности школьника для составления пси- холого-педагогической характеристики. Проведение мероприятий по привитию санитарно-гигиенических навыков, формированию культу- ры поведения школьников.

Проведение спортивных соревнований, эстафет, подвижных игр в ГПД. Оказание помощи воспитателю в ор- ганизации самоподготовки, индивидуальная работа с детьми. Проведение внеклассного мероприятия по эстетическо- му воспитанию. Организация общественно-полезного труда учащих- ся в ГПД. Оказание помощи в оформлении помещения ГПД. Работа с родителями учащихся проведение индивидуальной беседы. Посещение уроков, проведение мероприятия по эколо- гическому воспитанию. Подготовка детей к экскурсии.

Организация в ГПД разнообразных развлекательных ме- роприятий. Подведение итогов практики в школе с учителями, воспитате- лями, заместителем директора по воспитательной работе ответ- ственный— групповой руководитель Все дни студент-практикант ведет дневник наблюдений, описы- вает и анализирует в дневнике свою практическую деятельность.

По итогам практики составляет план профессионального само- совершенствования на следующий период практики. Материалы, на- копленные за время практики в школе, пополняют "методическую ко- пилку" студента.

Формирование у студентов целостного представле- ния об учебно-воспитательном процессе начальной школы, об осо- бенностях методики организации учебного и воспитательного про- цессов, о технологии педагогического процесса.

знакомство с классом и образовательным учреждением

Осмысление роли педагогической теории в деятельности учителя начальных классов и ее применение в процессе практики. Закрепление и совершенствование педагогических умений изучать учащихся и детский коллектив, планировать работу, проводить отдельные виды учебно-воспитательной работы, фрагменты урока или пробного урока. Изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в школе, передового педагогического опыта. Развитие творческой активности и самостоятельности сту- дентов.

Содержание деятельности третьекурсников На третьем курсе деятельность студентов приобретает более самостоятельный характер. Предусматривается активное изучение опыта работы учителя начальных классов, воспитателя, участие в работе с родителями, в методической работе учителей, воспита- телей в методических объединениях, семинарах, педагогических со- ветах. Организуется работа студентов в качестве помощника учите- ля по предметам.

В деятельность студентов включаются элементы научного исследования. Виды деятельности студентов 3 курса. Изучение и теоретическое осмысление учебно-воспитатель- ного процесса начальной школы.

знакомство с классом и образовательным учреждением

Составление психолого-пе- дагогической характеристики ученического коллектива. Самостоятельная практическая деятельность студентов в качестве помощников-воспитателей. Работа в качестве помощников учителя. Ведение фрагмен- тов и этапов урока, пробных уроков. Приобщение к научно-исследовательской работе по психо- лого-педагогическим проблемам.

Изучение и теоретическое осмысление учебно-воспитатель- ного процесса начальной школы: Составление психолого-пе- дагогической характеристики ученического коллектива: Самостоятельная практическая деятельность студентов в качестве помощников-воспитателей: Работа в качестве помощников учителя: Приобщение к научно-исследовательской работе по психо- лого-педагогическим проблемам: Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя, навыков планирования, подготовки и проведения уроков и других организационных форм учебной работы учителя начальных классов.

Формирование умений и навыков проведения внеклассной работы по предмету в начальных классах.

Дневник педагогической практики

Овладение умением работать с коллективом класса, педаго- гическим коллективом, родительской общественностью. Овладение методикой изучения коллектива, формами управления детьми 11 лет. Дальнейшее углубление и расширение арсенала форм и методов внеклассной и внешкольной воспитательной рабо- ты с учащимися младшего школьного возраста. Приобретение опыта обобщения передовой педагогической практики.

Овладение методикой психолого-педагогического изучения учащихся начальных классов и учета их возрастных и индиви- дуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Содержание деятельности студентов 4 курса На 4 курсе практика студентов охватывает основные направле- ния организаторской и учебно-воспитательной деятельности учителя и включает в себя учебную, воспитательную, методическую и науч- но-исследовательскую работу студентов, приобретение ими практи- ческих умений и навыков эффективного осуществления этой работы.

Изучение и теоретическое осмысление учебно-воспита- тельной деятельности начальной школы, системы плани- рования учебно-воспитательного процесса школы, класса. Изучение личности учащегося и классного коллектива.

знакомство с классом и образовательным учреждением

Практическая деятельность студентов в качестве учи- телей-воспитателей под непосредственным руководством учителя-воспитателя. Система заданий Комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы начальной школы, личности школьника и ученического коллектива: Какие появлялись виды лидерства?

Кто участвовал в дискуссии, а кто нет? Какова была атмосфера в классе во время дискуссии? Какие действия принимали участники игры для "протаскивания" своих мнений?

Как улучшить принятие решения группой? Ниже приводится список правильного ранжирования предметов. Краткая информация, которая дается для оценки каждого из них, не содержит все возможные способы применения данного предмета, а указывает лишь, какое значение имеет он для выживания.

Кислород необходим для выживания, количество кислорода на Луне очень мало. Вода необходима для выживания, вода важнее пищи. Карта Луны важна для определения маршрута во время путешествия. Радио средство общения друг с другом, а затем и с другим кораблем.

Знакомство нового классного руководителя с детьми

Веревка необходима при переходе по непроходимой местности с холмами и оврагами. Аптечка может понадобиться для ухода за больными и поранившимися. Парашют пригодится для переноски материала, а также больных и раненых.

Спасательный плот его можно надуть и использовать в качестве временного пристанища для больных и раненых, которых можно в нем оставить и позже забрать. Пистолеты необходимы для обеспечения безопасности. Сухое молоко использовать очень трудно в связи с проблемами растворения. Спички и ракетницы — из-за дефицита кислорода в атмосфере.